Gaziantep Üniversitesi Güzel Sanatlar Fakültesinde eğitim-öğretim süreçlerinin niteliğinin artırılması, ölçme ve değerlendirme uygulamalarında ortak bir yaklaşım oluşturulması ve öğrenci başarısının daha şeffaf, sistematik ve izlenebilir ölçütlerle değerlendirilmesi amacıyla kullanılan ölçme ve değerlendirme formları kapsamlı biçimde geliştirildi.
Fakültede yürütülen çalışmalar kapsamında kuramsal ve uygulamalı derslerin farklı yapıları, bölüm ve programların özgün gereksinimleri ile sanat ve tasarım eğitiminin süreç odaklı niteliği dikkate alınarak mevcut değerlendirme araçları yeniden ele alındı. Formların yalnızca sınav sonucunu ya da ortaya çıkan ürünü değerlendiren belgeler olmaktan çıkarılarak öğrencinin öğrenme ve üretim sürecini de görünür kılan bir yapıya kavuşturulması hedeflendi.
Bu doğrultuda geliştirilen ölçme ve değerlendirme formları; ders öğrenme çıktıları, değerlendirme ölçütleri, öğrenci performansı, uygulama süreci, ortaya çıkan ürünün niteliği ve geri bildirim mekanizmaları arasında daha güçlü bir ilişki kurulmasına imkân verecek biçimde yapılandırıldı.
Kuramsal ve Uygulamalı Dersler İçin Farklı Değerlendirme Araçları
Güzel sanatlar eğitiminin kendine özgü yapısı dikkate alınarak tek tip bir değerlendirme anlayışı yerine, dersin niteliğine göre farklı ölçme ve değerlendirme araçlarının kullanılmasına yönelik sistem geliştirildi.
Kuramsal derslerde öğrencilerin yalnızca bilgiyi hatırlama düzeylerinin değil; analiz etme, yorumlama, ilişkilendirme, eleştirel düşünme ve gerekçelendirme becerilerinin de değerlendirilebilmesi amaçlandı.
Uygulamalı derslerde ise yalnızca dönem sonunda ortaya çıkan sanat veya tasarım ürününün değerlendirilmesi yerine; araştırma, tasarım, eskiz, deneme, teknik ve malzeme kullanımı, problem çözme, özgünlük, yaratıcı karar verme, uygulama süreci ve sonuç ürün gibi farklı aşamaların birlikte değerlendirilmesine yönelik bir yaklaşım benimsendi.
Böylece öğrencinin başarısının tek bir sınav veya ürün üzerinden değil, öğrenme ve üretim sürecinin bütünü üzerinden izlenebilmesinin önü açıldı.
Değerlendirmede Şeffaflık ve Nesnellik Güçlendiriliyor
Yeni sistemin önemli amaçlarından biri de öğrencilerin hangi ölçütlere göre değerlendirildiklerini daha açık biçimde görebilmelerini sağlamak oldu.
Formlarda değerlendirme ölçütlerinin ve performans göstergelerinin daha belirgin hâle getirilmesiyle öğretim elemanlarının değerlendirmelerinde ortak bir çerçevenin oluşturulması, öğrencilerin ise kendilerinden beklenen akademik ve sanatsal performansı önceden anlayabilmeleri hedeflendi.
Bu yaklaşımın özellikle sanat ve tasarım alanlarında zaman zaman öznel değerlendirmeye açık olabilen süreçlerin daha açıklanabilir, gerekçelendirilebilir ve izlenebilir hâle getirilmesine katkı sağlaması bekleniyor.
Formlar Recep Bindak Tarafından Değerlendirildi
Geliştirilen ölçme ve değerlendirme formlarının akademik açıdan değerlendirilmesi amacıyla Gaziantep Üniversitesi Eğitim Fakültesi Öğretim Üyesi Doç. Dr. Recep Bindak ile değerlendirme çalışması gerçekleştirildi.
Gerçekleştirilen değerlendirmede formların ölçme ve değerlendirme ilkeleri açısından yapısı, ölçütlerin açıklığı, değerlendirme boyutlarının niteliği, öğrenci performansını ortaya koyma kapasitesi ve farklı ders türlerine uygulanabilirliği ele alındı.
Doç. Dr. Recep Bindak'ın değerlendirme ve önerileri doğrultusunda formlar yeniden gözden geçirilerek gerekli düzenlemeler yapıldı ve son hâline getirildi.
Bu süreçle birlikte geliştirilen sistemin yalnızca fakülte içi bir düzenleme olarak kalmaması; eğitim bilimleri ve ölçme-değerlendirme perspektifiyle de desteklenen daha güçlü bir akademik zemine oturtulması amaçlandı.
Öğrenme Çıktıları ile Değerlendirme Arasındaki Bağ Güçlendirildi
Çalışmanın bir diğer önemli boyutunu ders öğrenme çıktıları ile ölçme ve değerlendirme yöntemleri arasındaki ilişkinin güçlendirilmesi oluşturdu.
Bir öğrencinin dersten aldığı notun yalnızca genel bir başarı göstergesi olarak değerlendirilmesi yerine, öğrencinin hangi bilgi, beceri ve yetkinlikleri ne ölçüde kazandığının ortaya konulması hedeflendi.
Bu doğrultuda geliştirilen sistem; ders öğrenme çıktıları, program yeterlilikleri, kullanılan değerlendirme araçları ve öğrenci performansı arasında daha açık bir ilişki kurulmasına katkı sağlayacak biçimde ele alındı.
Sanat Eğitiminde Süreç de Sonuç Kadar Önemli
Güzel Sanatlar Fakültesinde yürütülen çalışmanın temel yaklaşımlarından birini “sonuç kadar sürecin de değerlendirilmesi” anlayışı oluşturuyor.
Sanatsal ve tasarımsal üretimin yalnızca tamamlanmış eser veya ürün üzerinden değerlendirilemeyeceği; öğrencinin araştırma biçimi, düşünsel gelişimi, denemeleri, başarısız girişimlerden çıkardığı sonuçlar, eleştiriye verdiği karşılıklar ve süreç içerisinde geliştirdiği çözüm önerilerinin de eğitimin önemli bileşenleri olduğu kabul ediliyor.
Bu nedenle geliştirilen formların öğrencinin yalnızca “ne ürettiğini” değil, aynı zamanda “nasıl düşündüğünü, nasıl geliştirdiğini ve nasıl ürettiğini” de değerlendirmeye dâhil eden bir yapıya sahip olması amaçlandı.
Kalite Güvence ve Sürekli İyileştirme Süreçlerine Katkı
Yeni ölçme ve değerlendirme sisteminin aynı zamanda fakültenin kalite güvence çalışmalarına veri sağlaması hedefleniyor.
Standartlaştırılmış ve sistematik biçimde kullanılan değerlendirme araçları sayesinde derslerin öğrenme çıktılarının gerçekleşme düzeylerinin daha düzenli izlenebilmesi, güçlü ve geliştirilmesi gereken alanların belirlenebilmesi ve elde edilen bulgular doğrultusunda iyileştirme çalışmalarının planlanabilmesi öngörülüyor.
Bu yönüyle ölçme ve değerlendirme formları yalnızca öğrenciye not verilmesini sağlayan belgeler değil; eğitim-öğretimin niteliğinin izlenmesi, değerlendirilmesi ve sürekli geliştirilmesini destekleyen kalite güvence araçları olarak ele alınıyor.
Öğrenci Geri Bildirimini Güçlendiren Bir Yaklaşım
Geliştirilen sistemle değerlendirme sonucunun öğrenci açısından yalnızca sayısal bir nota dönüşmesinin önüne geçilmesi de amaçlanıyor.
Öğrencinin hangi alanlarda başarılı olduğu, hangi yönlerini geliştirmesi gerektiği ve sonraki çalışmalarında nelere odaklanmasının yararlı olacağı konusunda daha sistematik geri bildirim alabilmesi, ölçme ve değerlendirme sürecinin önemli bir parçası olarak değerlendiriliyor.
Böylelikle değerlendirme, eğitim sürecinin sonunda gerçekleştirilen bir kontrol mekanizması olmaktan çıkarılarak öğrenmeyi destekleyen ve öğrencinin gelişimine yön veren bir araç hâline getiriliyor.
Fakültede Ortak Ölçme ve Değerlendirme Kültürü Hedefleniyor
Gaziantep Üniversitesi Güzel Sanatlar Fakültesinde gerçekleştirilen çalışma ile farklı bölüm ve derslerin özgünlüklerini koruyan ancak temel ilkelerde ortaklaşan bir ölçme ve değerlendirme kültürünün oluşturulması hedefleniyor.
Geliştirilen form sisteminin uygulanması, elde edilen deneyimlerin ve geri bildirimlerin izlenmesi ve ihtiyaç duyulan alanlarda formların yeniden geliştirilmesiyle sistemin dinamik bir yapıda sürdürülmesi planlanıyor.
Bu kapsamda yapılan çalışma; öğrenci merkezli eğitim, şeffaf değerlendirme, öğrenme çıktılarının izlenmesi, süreç temelli sanat eğitimi, kalite güvencesi ve sürekli iyileştirme anlayışlarının fakülte genelinde daha güçlü biçimde uygulanmasına yönelik önemli bir adım olarak değerlendiriliyor.
Gaziantep Üniversitesi Güzel Sanatlar Fakültesi, ölçme ve değerlendirmeyi yalnızca öğrencinin başarı düzeyini belirleyen bir işlem olarak değil; öğrenmenin niteliğini görünür kılan, öğrenci gelişimini destekleyen ve eğitim-öğretim süreçlerinin sürekli iyileştirilmesine veri sağlayan bütüncül bir akademik süreç olarak ele almayı sürdürüyor.
.jpeg)